一、表面详解

幼儿自我评价发展的趋势和主要特色

1.从征服性的评价发展到我方寂寥评价

幼儿初期的孩子还莫得寂寥的自我评价。他们的自我评价依赖于成东谈主对他的评价。他们连接不加筹商地轻信成东谈主对我方的评价，自我评价仅仅浮浅地重迭成东谈主的评价。

【例如】“敦厚说我是好孩子”。

【例如】敦厚问幼儿：你是助东谈主为乐的好宝宝么?幼儿就会说“我是，因为姆妈说我是”。

当到了幼儿晚期，开动出现寂寥的评价。

2.从对个别的方面的评价发展到对多方面的评价

4岁傍边的孩子有一半以上不错进行自我评价，但主若是从个别方面或局部来评价我方。

【例如】他们在申诉好孩子的原因时，说“我不打东谈主”;5岁傍边的孩子则进一步，如“星期天我帮姆妈扫地、抹桌子、刷碗”;6岁的孩子则能从多方面进行评价，如“我是好孩子，来宾来了我主动问来宾好，上课发言好，帮敦厚收抬积木”。

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【例如】幼儿在申诉我方是不是好孩子的原因时，有的幼儿说：“我扶老奶奶过马路。”有的孩子说：“我听姆妈的话。”跟着年岁的增老少儿的自我评价发展到了多面的。当再问祛除问题是幼儿就会申诉说：“我听姆妈和敦厚的话，我匡助小一又友，我赞理植物，是以我是好孩子”。

3.从对外部行径的评价向对内心品性的评价过渡

幼儿的自我评价基本上是对我方外部行径的评价，还弗成长远到对内心品性的评价。到了6岁傍边，才开动出现向对内心品性评价过渡的倾向。

【例如】“我不撤谎，上课坐得好，我不念念箝制小一又友”。但这还不是果真对内心品性的评价

【例如】小一又友在申诉他是好孩子的原因时说：“我不迟到，我画画颜面，我匡助敦厚打扫卫生。”从小一又友的申诉不错看出来，他齐是从外部的行径来进行评价的，小数波及到内心品性，不外也不错看出一丝向内心品性过渡的趋势。

4.从具有浓烈脸色色调的评价发展到证实浮浅的行径划定的千里着平静的评价

幼儿初期的孩子连接不从具体事实起程，而从脸色起程进行自我评价。

【例如】当问孩子谁画的画漂亮时，绝大大齐孩子齐会说我方的好，而事实并非如斯。

到了4岁傍边，孩子开动或者初步行使一定的行径划定评价我方和他东谈主行径的锐利。

【例如】问到为什么要多分一些糖给姆妈时，说“姆妈职责忙，真贵”。

总之，幼儿自我评价的发展是与他们意识水平的发展密切联系着的。

二、题型特色及冲刺

研究以往考情，此部分学问点多以单选、多选、简答及申诉花样出现，其中单选考核对学问点的辨析才调，难度较高，而多选、简答及申诉主要考核对学问点的再认和再现才调，较为浮浅。

1.单选题

单项采选题是一种考侦察生缅念念、长入、分辩才调的题型，关于此部分学问点主要考侦察生的识记和辨析才调，尤其关于同样点易混点的长入，亦是后续检修中一个弥留出题见地。

此学问点在检修中多以实例花样出项，请考目生析题干，辨析属于哪一个评价见地，因此冷漠考生老练掌捏上述学问点中案例，并能举一反三，选出最好谜底。

单项采选题的特色是一双一的花样，即沿路题惟有一个正确谜底，在作念采选题的时刻采选的是最好谜底，是以在解题时可筹商，合适接收扼杀法和反例法。

【例题】明明小一又友在申诉我方为什么是个好孩子时说：“我不撒谎，我慎重插足游戏，并把玩物让给别东谈主。”这是( )。

A.征服性评价

B.对我方外部行径的评价

C.对我方的内在品性评价

D.对我方个别方面的评价

【谜底】B。领会：幼儿基本上是对我方的外部行径进行自我评价，而弗成长远到对我方内心品性进行自我评价。例如，题干中所讲幼儿在申诉我方是好孩子的意义时，一般齐倾向于外部为作答。此题易错选项为D，研究上述学问点及案例，题干波及三个方靠近我方的评价，是以应为“对多方面的评价”，故不选。而C选项，到了6岁傍边，才开动出现向对内心品性评价过渡的倾向，从明明的申诉不错看出来，他齐是从外部的行径来进行评价的，小数波及到内心品性，不错看出一丝向内心品性过渡的趋势，但弗成界说为“对我方的内在品性评价”。由此，概述反例与扼杀法不错得出正确谜底为B。

2.简答题及申诉题

简答题考核对学问点掌捏的是否，将缅念念的学问分条列点撰写在卷面上即可，在这里，考生不错利用口诀，如“一个不请”——“依(从)、个(别)、(外)部、情(绪)”，研究发展的逾越性原则进行缅念念。关于申诉题，条件在简答题的基础上，加入分析和例如证明，冷漠考生将上述例子进行合适缅念念，以丰富作答。

【例题】试具体证明幼儿自我评价发展的趋势偏执主要特色。

【谜底】自我评价是自我意识的中枢因素。自我评价即是一个东谈主在对我方意识的基础上对我方的评价。三四岁期间，幼儿自我评价发展速即。

(1)从征服性的评价发展到我方寂寥评价

(2)从对个别方面的评价发展到对多方面的评价

(3)从对外部行径的评价向对内心品性的评价过渡

(4)从具有浓烈脸色色调的评价发展到证实浮浅的行径划定的千里着平静评价开yun体育网

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